浅谈谈话的一些技巧

    在多年的民办学校班主任工作岗位上，经过与大量的学生及其家长交流，笔者深深地领会到

民办学校的学生与公办学校相比有很大的差别性，培优辅差的工作难度更大。个别说话作为一种

十分重要的教育手腕在民办学校的教育教学中显得尤为重要，个别说话的技巧与学校教育教学的

效果有非常亲密的关系，胜利的个别说话会使教育教学收到事半功倍的效果。

下面笔者谈谈几年理论中的一些感悟：

    一、尊重人格，平心静气 

俗话说，三军可夺帅，匹夫不可夺志。普通而言，由于受招生政策、传统观念及生源的影响，民

办学校特别是民办高中的学生的学习根底、学习习气、行为习气、心理素质等等方面较公办学校

学生逊色一些，有的以至相差甚远。但是他们仍然有本人的威严、有本人的人格。因而当学生犯

了错误，特别是犯了一些不该犯的错误，班主任找其个别说话，批判他们时，常常不能控制本人

的心情，很生气，以至火气迸发，说一些不该说的话，做一些不该做的事，损伤了学生的人格，

以至入手或体罚学生。这固然在当时能起到敲山震虎的作用，但教师的形象和在学生心中的威信

却遭到损伤，对学生心灵的创伤及学生的逆反心理与对立心情也随之产生。同时，也为师生的隔

阂埋下不良的种子，关于今后的教育教学非常不利，这是与学生个别说话之大忌。因而与学生个

别说话时，要不论风吹浪打，胜似闲庭胜步。务必做到镇静自如，平心静气，尊重学生人格，这

样才干为有效的个别说话铺垫好平台。

    二、突出主题，短平快精

    由于平常师生学习时间紧、任务重，加之许多民办学校正学生在校的每个,时间段都有较细的

布置，因而个别说话不宜长篇大论，没完没了，必需突出中心，突出主题，一事一议，既要短、

平、快，又要抓住关键，言简意明，切忌拖泥带水，漫无目的，既耽搁师生双方的时间，又收效

甚微。
    三、吃透学情，有的放矢

找学生说话前务必先摸透学情，特别是对学生各科学情、优势优势、兴味、性格、喜好、与周边

同窗的关系、家庭状况等要一清二楚。特别是个别批判学生时必需事实分明，证据确凿，道理充

沛。这样在说话时，才干有的放矢，晓得该说什么，不该说什么；该强调什么，不该强调什么；

该逃避什么，不该逃避什么……从而使个别说话更具有针对性、个体性、实效性，充溢人性化，

从而进步个别说话的效果。

    四、适时交流，缓急相宜

与学生个别说话一定要把握好说话时间的度，宜急则急，宜缓则缓。普通而言，找学生个别说话

要及时，特别是学生中呈现了什么问题或可能呈现什么问题时，一定要及时找学生理解状况，交

流思想，寻求对策，防患于已然。切忌马后炮，当事后诸葛亮。

当然特定状况需对其冷处置时，要做到外表上冷处置，暗中热处置，即便是实践上冷处置的问

题，也决不是漠不关心、置之不理。

    五、灵敏多变，丝丝入扣

民办高中学生素质普遍偏低，个体差别较大，学情不一。因而，与学生个别说话无论是方式、内

容、时间、地点、方式等都要因人而宜，灵敏多样，同时又紧紧盘绕说话的主题。学情不一样，

交流的语气也应不一样。太柔，没有力度，会达不到教育的效果；太刚，缺乏亲情，学生则产生

间隔感；太直，没有情味，使交流氛围沉闷，影响效果。只要依据不同窗情，或暖和亲切，以情

动人；或明晓事理，以理服人；或以身作则，以人格感人。交流方式或面对面交流，或书面交

流，或批阅作业时以巧妙点评交流，或经过其好友传送信息交流。交流的场所或办公室，或走

廊，或操场，或学生家里，或本人的寝室（同性别的学生）……

总之，教育有法，但无定法。个别交流只需一直留意做到情、事、理的统一，做到刚柔相济，因

人而宜，个别说话便能到达最佳效果。